Autonomia edukacji a ład społeczny

SPIS TREŚCI

WPROWADZENIE

1. Tytułem wstępu

2. Aktualny stan wiedzy w zakresie podjętego tematu analiz

2.1. Literatura dotycząca kwestii autonomii na płaszczyźnie organizacji państwa oraz struktury systemu szkolnictwa i współtworzących go instytucji szkolnych

2.2. Pozycje dotyczące struktury i organizacji państwa szwajcarskiego, a także kwestii zróżnicowań językowych, obyczajowych, religijnych

2.3. Literatura dotycząca struktury systemu szkolnictwa w Szwajcarii

2.4. Literatura na temat sektora szkolnictwa prywatnego w Szwajcarii

3. Założenia metodologiczne

ROZDZIAŁ I. KWESTIA AUTONOMII, WOLNOśCI I PRyWATYZACJI W KONTEKŚCIE FILOZOFII CZŁOWIEKA, ORGANIZACJI PAŃSTWA IEDUKACJI

1. Konotacje i obszary pojęcia „autonomia”

2. Autonomia a kwestia wolności

3. Modele wolności z punktu widzenia filozofii człowieka, organizacji społeczeństwa i koncepcji państwa

4. Wymiary wolności w edukacji

5. Procesy prywatyzacyjne a kwestia autonomii szkół prywatnych w Europie

ROZDZIAŁ II. SPOŁECZNE I EDUKACYJNE KONTEKSTY AUTONOMII

1. Współczesne tendencje i trendy cywilizacyjne a edukacja

2. Koncepcje ładu społecznego a edukacja

3. System edukacji a państwo — płaszczyzny relacji

4. Scentralizowany i zdecentralizowany system edukacji a kwestia autonomii

5. Ekonomia i edukacja a autonomia

6. Wymiary autonomii w ramach systemu edukacji

6.1. Wymiary jakościowe i determinanty autonomii

6.2. Zakres i formy autonomii

6.3. Płaszczyzny autonomii

ROZDZIAŁ III. ORGANIZACJA SPOŁECZEŃSTWA I PAŃSTWA SZWAJCARSKIEGO ORAZ KRAJÓW OŚCIENNYCH A PROBLEM AUTONOMII

1. Szwajcaria — osobliwości państwa federacyjnego

1.1. Położenie, historyczny kontekst powstania oraz zróżnicowania administracyjne współczesnej Szwajcarii

1.2. Struktura społeczna i prognozy demograficzne

1.3. Zróżnicowania językowe

1.4. Kwestia religii

1.5. Gospodarka

2. Federalizm szwajcarski i jego przeciwstawne tendencje

2.1. Od konfederacji do federacji

2.2. Federalizm a demokracja

2.3. Znaczenie neutralności

3. Struktura Federacji Szwajcarskiej

3.1. Struktura władzy

3.2. Demokracja bezpośrednia czy na wpół bezpośrednia?

3.3. Autonomia gmin

3.4. Autonomia kantonów

3.5. Rola Federacji

4. Zestawienie federalizmu szwajcarskiego ze strukturami ustrojowymi państw ościennych

4.1. Zróżnicowane ustroje państw i typy sprawowania władzy a autonomia

4.2. Centralizm, regionalizm i federalizm państw ościennych a kwestia autonomii

ROZDZIAŁ IV. SYSTEM SZKOLNICTWA W SZWAJCARII W RELACJI DO STRUKTURY ORGANIZACYJNEJ PAŃSTWA

1. historyczny rozwój szkolnictwa w Szwajcarii

2. Zarządzanie i polityka edukacyjna

3. Kompetencje prawne i polityczne

3.1. Na poziomie Związku

3.2. Na poziomie kantonów oraz gmin

4. Główne organy polityki edukacyjnej w Szwajcarii

4.1. Zarządzanie edukacją na poziomie Federacji

4.2. Administracja oświatowa na poziomie kantonów i gmin

5. Instytucje oraz narzędzia konsolidacji systemu szkolnictwa w Szwajcarii

5.1. Szwajcarska Konferencja Kantonalnych Departamentów Oświatowych (EDK)

5.2. Konferencje Regionalne i ich znaczenie

5.3. Monitoring edukacyjny

ROZDZIAŁ V. ORGANIZACJA SZKOLNICTWA W SZWAJCARII A KWESTIA AUTONOMII

1. Standardy międzynarodowe a struktura szkolnictwa w Szwajcarii

2. Podział kompetencji w ramach poszczególnych szczebli struktury szkolnictwa

2.1. Szczebel przedszkolny i edukacji obowiązkowej (szkoła podstawowa, średnia I stopnia)

2.2. Drugi nieobowiązkowy stopień edukacji średniej (Sekundarstufe II)

2.3. Szkolnictwo wyższe

2.4. Sektor dokształcania (edukacji ustawicznej)

2.5. Badania naukowe

2.6. Sektor edukacji specjalnej

2.7. Kwestia zajęć sportowych

3. Finansowanie szkolnictwa w Szwajcarii

ROZDZIAŁ VI. STRUKTURA SZKOLNICTWA W SZWAJCARII

1. Edukacja przed–szkolna

1.1. Formy edukacji przedszkolnej

1.2. Historyczny kontekst powstawania instytucji przedszkolnych a różnice międzyregionalne

1.3. Liczba dzieci uczęszczających do przedszkoli

1.4. Przeciętny okres uczęszczania do przedszkola a planowany obowiązek przed–szkolny

1.5. Programy nauczania i kształcenie nauczycieli

1.6. Efektywność instytucji przedszkolnych a kwestia klas wyrównawczych

1.7. Finansowanie instytucji przedszkolnych

2. Szkolnictwo podstawowe

2.1. historyczny kontekst powstania szkolnictwa podstawowego

2.2. Kluczowe zadania szkolnictwa podstawowego

2.3. Warunki przyjmowania oraz wybór szkoły podstawowej

2.4. Zmiany społeczno–demograficzne a szkolnictwo podstawowe

2.5. Wiek rozpoczynania edukacji szkolnej, czas jej trwania, kwestia ferii oraz liczebności klas

2.6. Organizacja zajęć i opieki pozalekcyjnej

2.7. Kwestia oceniania osiągnięć uczniów

2.8. Przyczyny i efektywność powtarzania klasy wyrównawczych

2.9. Regulacje dotyczące nauki języków obcych

2.10. Finansowanie szkolnictwa podstawowego

3. Szkolnictwo średnie I stopnia (obowiązkowe)

3.1. historyczny kontekst powstawania zrębów I stopnia oraz uczęszczania do klas szkolnictwa średniego

3.2. Typy szkół średnich I stopnia

3.3. Trzy typy szkół średnich I stopnia oraz warunki przyjmowania uczniów

3.3.1. Typ szkoły z programem podstawowym

3.3.2. Typ szkoły z programem rozszerzonym

3.3.3. Typ szkoły z wysokimi wymaganiami

3.4. Modele edukacyjne realizowane w ramach szkół średnich I stopnia ze względu na kantony

3.5. Plany nauczania, przedmioty, tygodniowa i dzienna liczba zajęć

3.6. Kwestia selekcji, świadectw końcowych oraz poradnictwa szkolnego umożliwiającego wybór dalszej drogi kształcenia

3.7. Liczba uczniów uczęszczających do średnich szkół I stopnia oraz liczba nauczycieli

3.8. Procentowy udział obcokrajowców w szkołach średnich I stopnia oraz liczba nauczycieli

3.9. Efektywność kształcenia

3.10. Koszty kształcenia w szkołach średnich I stopnia

4. Szkolnictwo średnie II stopnia

4.1. Szkoły średnie maturalne

4.1.1. historyczny proces kształtowania się i reformowania współczesnej instytucji liceum maturalnego w Szwajcarii

4.1.2. Liczba maturzystów ze względu na kantony oraz prognozy co do tendencji wzrostowych

4.1.3. Modele edukacyjne a kwestia długości trwania liceum maturalnego w zależności od kantonu

4.1.4. Plan kształcenia, przedmioty oraz egzamin maturalny

4.1.5. Kwestia ukończenia liceum maturalnego a studia uniwersyteckie

4.1.6. Wydatki na licea maturalne

4.2. średnie szkoły profilowane (Fachmittelschulen)

4.2.1. historyczny kontekst powstania średnich szkół profilowanych

4.2.2. Podstawowe cele, koncepcja kształcenia oraz długość jego trwania

4.2.3. Liczba szkół oraz ich rozmieszenie

4.2.4. Losy edukacyjne uczniów przed ukończeniem i po ukończeniu średnich szkół profilowanych

4.2.5. Liczba uczniów uczęszczających do średnich szkół profilowanych ze względu na płeć i pochodzenie

4.3. Szkoły zawodowe

4.3.1. Kontekst powstania szkół zawodowych i proces ich reformowania

4.3.2. Kompetencje Związku, kantonów oraz organizacji zawodowych odnośnie do kształcenia zawodowego

4.3.3. Koncepcja kształcenia, warunki rozpoczęcia nauki w szkołach zawodowych oraz liczba absolwentów

4.3.4. Typy szkół zawodowych ze względu na uzyskiwane świadectwo oraz długość ich trwania

4.3.5. Okres trwania edukacji, tygodniowa liczba zajęć szkolnych, program, przedmioty i pomoce dydaktyczne

4.3.6. Koszty kształcenia zawodowego

5. Szkolnictwo wyższe

5.1. Główne organy szkolnictwa wyższego w Szwajcarii

5.2. Typ szkoły średniej oraz zdanej matury a szkoła wyższa

5.3. Stopnie i świadectwa końcowe a poszczególne typy uczelni wyższych

5.4. Uniwersytety oraz federalne uczelnie techniczne

5.4.1. Zarządzanie i finansowanie sektora akademickiego

5.4.2. Rozmieszczenie szkół wyższych, liczba studentów oraz wysokość czesnego

5.4.3. Kierunki studiów a długość ich trwania i mobilność studentów

5.5. Wyższe szkoły profilowane

5.5.1. Proces powstania wyższych szkół profilowanych

5.5.2. Obecna liczba szkół, profil kształcenia, liczba studentów

5.5.3. Koszty kształcenia, czesne

5.6. Wyższe szkoły pedagogiczne

5.6.1. Powstanie i reformowanie

5.6.2. Prestiż zawodu, wiek kadry, zapotrzebowanie oraz płace

5.6.3. Aktualna liczba szkół ich rozmieszczenie oraz liczba studentów

5.6.4. Kwestia dostępności oraz czas trwania nauki

5.6.5. Liczba studentów, profil kształcenia oraz kwalifikacje kadry

5.6.6. Koszty kształcenia

5.6.7. Stopień sfeminizowania zawodu nauczyciela oraz procent studentów z zagranicy

5.7. Wyższe szkoły zawodowe

5.7.1. historia powstania

5.7.1. Status oraz profil wyższych szkół zawodowych

5.7.2. Absolwenci i uzyskiwane dyplomy

5.7.3. Liczba szkół a kierunki kształcenia

5.7.4. Koszty kształcenia oraz czesne

6. Sektor szkolnictwa specjalnego

7. Sektor edukacji ustawicznej

ROZDZIAŁ VII. MIEJSCE I ROLA SZKOLNICTWA PRYWATNEGO W SZWAJCARII A PROBLEM AUTONOMII

1. Szkolnictwo prywatne jego status i wymiary

2. Gwarancje prawne i finansowe odnośnie do szkolnictwa prywatnego

3. Finansowanie edukacji w szkołach prywatnych ze środków publicznych — kwestie porównawcze z krajami ościennymi oraz OECD i UE

4. Szwajcarski Związek Szkół Prywatnych i jego działalność a rzeczywista liczba szkół prywatnych w Szwajcarii i ich aktualna sytuacja

5. Rejestr Szkół Prywatnych w Szwajcarii

6. Udział szkolnictwa prywatnego w Szwajcarii w ramach poszczególnych szczebli struktury szkolnictwa ze względu na liczbę uczniów i studentów

7. Kwestia autonomii w ramach struktur szkolnictwa prywatnego w krajach ościennych

7. 1. Szkolnictwo prywatne w Austrii i Niemczech

7.2. Szkolnictwo prywatne we Francji

7.3. Szkolnictwo prywatne we Włoszech

8. Szkolnictwo prywatne w Szwajcarii a szkolnictwo prywatne w przykładowych krajach ościennych — podobieństwa i różnice

ZAKOŃCZENIE

BIBLIOGRAFIA

SUMMARY

CONTENTS

{ "@context": [ "http://schema.org/", { "@base": "https://semper.istore.pl/ru_RU/index" } ], "@id": "/ru/autonomia-edukacji-a-lad-spoleczny.html", "description": "Barbara Wiśniewska–PaźAutonomia edukacji a ład społecznyStruktura szkolnictwa w Szwajcarii wobec zdecentralizowanej organizacji społeczeństwa i państwa. Kwestie porównawcze ze strukturami państw ościennych[ format B5, s. 432, bibliografia, streszczenia w językach angielskim i niemieckim, OPRAWA TWARDA ]ISBN: 978–83–7507–085–9SPIS TREŚCIWPROWADZENIE1. Tytułem wstępu2. Aktualny stan wiedzy w zakresie podjętego tematu analiz2.1. Literatura dotycząca kwestii autonomii na płaszczyźnie organizacji państwa oraz struktury systemu szkolnictwa i współtworzących go instytucji szkolnych2.2. Pozycje dotyczące struktury i organizacji państwa szwajcarskiego, a także kwestii zróżnicowań językowych, obyczajowych, religijnych2.3. Literatura dotycząca struktury systemu szkolnictwa w Szwajcarii2.4. Literatura na temat sektora szkolnictwa prywatnego w Szwajcarii3. Założenia metodologiczneROZDZIAŁ I. KWESTIA AUTONOMII, WOLNOśCI I PRyWATYZACJI W KONTEKŚCIE FILOZOFII CZŁOWIEKA, ORGANIZACJI PAŃSTWA IEDUKACJI1. Konotacje i obszary pojęcia „autonomia”2. Autonomia a kwestia wolności3. Modele wolności z punktu widzenia filozofii człowieka, organizacji społeczeństwa i koncepcji państwa4. Wymiary wolności w edukacji5. Procesy prywatyzacyjne a kwestia autonomii szkół prywatnych w Europie ROZDZIAŁ II. SPOŁECZNE I EDUKACYJNE KONTEKSTY AUTONOMII1. Współczesne tendencje i trendy cywilizacyjne a edukacja2. Koncepcje ładu społecznego a edukacja 3. System edukacji a państwo — płaszczyzny relacji4. Scentralizowany i zdecentralizowany system edukacji a kwestia autonomii5. Ekonomia i edukacja a autonomia6. Wymiary autonomii w ramach systemu edukacji6.1. Wymiary jakościowe i determinanty autonomii6.2. Zakres i formy autonomii6.3. Płaszczyzny autonomiiROZDZIAŁ III. ORGANIZACJA SPOŁECZEŃSTWA I PAŃSTWA SZWAJCARSKIEGO ORAZ KRAJÓW OŚCIENNYCH A PROBLEM AUTONOMII1. Szwajcaria — osobliwości państwa federacyjnego1.1. Położenie, historyczny kontekst powstania oraz zróżnicowania administracyjne współczesnej Szwajcarii1.2. Struktura społeczna i prognozy demograficzne1.3. Zróżnicowania językowe1.4. Kwestia religii1.5. Gospodarka2. Federalizm szwajcarski i jego przeciwstawne tendencje2.1. Od konfederacji do federacji2.2. Federalizm a demokracja2.3. Znaczenie neutralności3. Struktura Federacji Szwajcarskiej3.1. Struktura władzy3.2. Demokracja bezpośrednia czy na wpół bezpośrednia?3.3. Autonomia gmin3.4. Autonomia kantonów3.5. Rola Federacji4. Zestawienie federalizmu szwajcarskiego ze strukturami ustrojowymi państw ościennych4.1. Zróżnicowane ustroje państw i typy sprawowania władzy a autonomia4.2. Centralizm, regionalizm i federalizm państw ościennych a kwestia autonomiiROZDZIAŁ IV. SYSTEM SZKOLNICTWA W SZWAJCARII W RELACJI DO STRUKTURY ORGANIZACYJNEJ PAŃSTWA1. historyczny rozwój szkolnictwa w Szwajcarii2. Zarządzanie i polityka edukacyjna3. Kompetencje prawne i polityczne3.1. Na poziomie Związku3.2. Na poziomie kantonów oraz gmin4. Główne organy polityki edukacyjnej w Szwajcarii4.1. Zarządzanie edukacją na poziomie Federacji4.2. Administracja oświatowa na poziomie kantonów i gmin5. Instytucje oraz narzędzia konsolidacji systemu szkolnictwa w Szwajcarii5.1. Szwajcarska Konferencja Kantonalnych Departamentów Oświatowych (EDK)5.2. Konferencje Regionalne i ich znaczenie5.3. Monitoring edukacyjnyROZDZIAŁ V. ORGANIZACJA SZKOLNICTWA W SZWAJCARII A KWESTIA AUTONOMII1. Standardy międzynarodowe a struktura szkolnictwa w Szwajcarii2. Podział kompetencji w ramach poszczególnych szczebli struktury szkolnictwa2.1. Szczebel przedszkolny i edukacji obowiązkowej (szkoła podstawowa, średnia I stopnia)2.2. Drugi nieobowiązkowy stopień edukacji średniej (Sekundarstufe II)2.3. Szkolnictwo wyższe2.4. Sektor dokształcania (edukacji ustawicznej)2.5. Badania naukowe2.6. Sektor edukacji specjalnej2.7. Kwestia zajęć sportowych3. Finansowanie szkolnictwa w SzwajcariiROZDZIAŁ VI. STRUKTURA SZKOLNICTWA W SZWAJCARII1. Edukacja przed–szkolna1.1. Formy edukacji przedszkolnej1.2. Historyczny kontekst powstawania instytucji przedszkolnych a różnice międzyregionalne1.3. Liczba dzieci uczęszczających do przedszkoli1.4. Przeciętny okres uczęszczania do przedszkola a planowany obowiązek przed–szkolny1.5. Programy nauczania i kształcenie nauczycieli1.6. Efektywność instytucji przedszkolnych a kwestia klas wyrównawczych1.7. Finansowanie instytucji przedszkolnych2. Szkolnictwo podstawowe2.1. historyczny kontekst powstania szkolnictwa podstawowego2.2. Kluczowe zadania szkolnictwa podstawowego2.3. Warunki przyjmowania oraz wybór szkoły podstawowej2.4. Zmiany społeczno–demograficzne a szkolnictwo podstawowe2.5. Wiek rozpoczynania edukacji szkolnej, czas jej trwania, kwestia ferii oraz liczebności klas2.6. Organizacja zajęć i opieki pozalekcyjnej2.7. Kwestia oceniania osiągnięć uczniów2.8. Przyczyny i efektywność powtarzania klasy wyrównawczych2.9. Regulacje dotyczące nauki języków obcych2.10. Finansowanie szkolnictwa podstawowego3. Szkolnictwo średnie I stopnia (obowiązkowe)3.1. historyczny kontekst powstawania zrębów I stopnia oraz uczęszczania do klas szkolnictwa średniego3.2. Typy szkół średnich I stopnia3.3. Trzy typy szkół średnich I stopnia oraz warunki przyjmowania uczniów3.3.1. Typ szkoły z programem podstawowym3.3.2. Typ szkoły z programem rozszerzonym3.3.3. Typ szkoły z wysokimi wymaganiami3.4. Modele edukacyjne realizowane w ramach szkół średnich I stopnia ze względu na kantony3.5. Plany nauczania, przedmioty, tygodniowa i dzienna liczba zajęć3.6. Kwestia selekcji, świadectw końcowych oraz poradnictwa szkolnego umożliwiającego wybór dalszej drogi kształcenia3.7. Liczba uczniów uczęszczających do średnich szkół I stopnia oraz liczba nauczycieli3.8. Procentowy udział obcokrajowców w szkołach średnich I stopnia oraz liczba nauczycieli3.9. Efektywność kształcenia3.10. Koszty kształcenia w szkołach średnich I stopnia4. Szkolnictwo średnie II stopnia4.1. Szkoły średnie maturalne4.1.1. historyczny proces kształtowania się i reformowania współczesnej instytucji liceum maturalnego w Szwajcarii4.1.2. Liczba maturzystów ze względu na kantony oraz prognozy co do tendencji wzrostowych4.1.3. Modele edukacyjne a kwestia długości trwania liceum maturalnego w zależności od kantonu4.1.4. Plan kształcenia, przedmioty oraz egzamin maturalny4.1.5. Kwestia ukończenia liceum maturalnego a studia uniwersyteckie4.1.6. Wydatki na licea maturalne4.2. średnie szkoły profilowane (Fachmittelschulen)4.2.1. historyczny kontekst powstania średnich szkół profilowanych4.2.2. Podstawowe cele, koncepcja kształcenia oraz długość jego trwania4.2.3. Liczba szkół oraz ich rozmieszenie4.2.4. Losy edukacyjne uczniów przed ukończeniem i po ukończeniu średnich szkół profilowanych4.2.5. Liczba uczniów uczęszczających do średnich szkół profilowanych ze względu na płeć i pochodzenie4.3. Szkoły zawodowe4.3.1. Kontekst powstania szkół zawodowych i proces ich reformowania4.3.2. Kompetencje Związku, kantonów oraz organizacji zawodowych odnośnie do kształcenia zawodowego4.3.3. Koncepcja kształcenia, warunki rozpoczęcia nauki w szkołach zawodowych oraz liczba absolwentów4.3.4. Typy szkół zawodowych ze względu na uzyskiwane świadectwo oraz długość ich trwania4.3.5. Okres trwania edukacji, tygodniowa liczba zajęć szkolnych, program, przedmioty i pomoce dydaktyczne4.3.6. Koszty kształcenia zawodowego5. Szkolnictwo wyższe5.1. Główne organy szkolnictwa wyższego w Szwajcarii5.2. Typ szkoły średniej oraz zdanej matury a szkoła wyższa5.3. Stopnie i świadectwa końcowe a poszczególne typy uczelni wyższych5.4. Uniwersytety oraz federalne uczelnie techniczne5.4.1. Zarządzanie i finansowanie sektora akademickiego5.4.2. Rozmieszczenie szkół wyższych, liczba studentów oraz wysokość czesnego5.4.3. Kierunki studiów a długość ich trwania i mobilność studentów5.5. Wyższe szkoły profilowane5.5.1. Proces powstania wyższych szkół profilowanych5.5.2. Obecna liczba szkół, profil kształcenia, liczba studentów5.5.3. Koszty kształcenia, czesne5.6. Wyższe szkoły pedagogiczne5.6.1. Powstanie i reformowanie5.6.2. Prestiż zawodu, wiek kadry, zapotrzebowanie oraz płace5.6.3. Aktualna liczba szkół ich rozmieszczenie oraz liczba studentów5.6.4. Kwestia dostępności oraz czas trwania nauki5.6.5. Liczba studentów, profil kształcenia oraz kwalifikacje kadry5.6.6. Koszty kształcenia5.6.7. Stopień sfeminizowania zawodu nauczyciela oraz procent studentów z zagranicy5.7. Wyższe szkoły zawodowe5.7.1. historia powstania5.7.1. Status oraz profil wyższych szkół zawodowych5.7.2. Absolwenci i uzyskiwane dyplomy5.7.3. Liczba szkół a kierunki kształcenia5.7.4. Koszty kształcenia oraz czesne6. Sektor szkolnictwa specjalnego7. Sektor edukacji ustawicznejROZDZIAŁ VII. MIEJSCE I ROLA SZKOLNICTWA PRYWATNEGO W SZWAJCARII A PROBLEM AUTONOMII1. Szkolnictwo prywatne jego status i wymiary2. Gwarancje prawne i finansowe odnośnie do szkolnictwa prywatnego3. Finansowanie edukacji w szkołach prywatnych ze środków publicznych — kwestie porównawcze z krajami ościennymi oraz OECD i UE4. Szwajcarski Związek Szkół Prywatnych i jego działalność a rzeczywista liczba szkół prywatnych w Szwajcarii i ich aktualna sytuacja5. Rejestr Szkół Prywatnych w Szwajcarii6. Udział szkolnictwa prywatnego w Szwajcarii w ramach poszczególnych szczebli struktury szkolnictwa ze względu na liczbę uczniów i studentów7. Kwestia autonomii w ramach struktur szkolnictwa prywatnego w krajach ościennych7. 1. Szkolnictwo prywatne w Austrii i Niemczech7.2. Szkolnictwo prywatne we Francji7.3. Szkolnictwo prywatne we Włoszech8. Szkolnictwo prywatne w Szwajcarii a szkolnictwo prywatne w przykładowych krajach ościennych — podobieństwa i różniceZAKOŃCZENIEBIBLIOGRAFIASUMMARYCONTENTS" }